Меня очень напрягает и расстраивает тот факт, что нередко учителем английского начинает себя считать любой человек, которые овладел языком в той или иной степени. Или любой носитель английского, у которого полностью отсутствует понимание методики его преподавания.

Отсюда такое количество изучающих, которые разочаровались в английском и в своих способностях.

Но дело не в них. И уж точно не в английском.

Дело в отсутствии у таких преподавателей системы в преподавании языка, что является следствием отсутствия знаний методики преподавания и его самого главного принципа — принципа преемственности.

«Преемственность — дидактический принцип, который предполагает взаимосвязь и правильное соотношение между частями учебного предмета на разных ступенях его изучения.

Это значение того, что за чем идет, почему и как. Только ЭТО обеспечит изучающему формирование языковых навыков. Отсутствие принципа преемственности приведет в формированию … вязкой каши из разрозненных, обрывочных, фрагментарных знаний.»

«Преемственность как дидактический принцип требует формирования универсальных действий в определенном (!!!) порядке, когда каждый элемент учебного материала логически связывается с другими, а последующий опирается на предыдущий и готовит к усвоению следующего.»

Это означает, что между этапами изучения — starter, elementary, mid-elementary, upper-elementary — …. — advanced должны быть установлены прочные связи, учитывающие, что предшествующий этап образования является естественной базой для последующего этапа формирования языковых навыков.

Принцип преемственности идет в тесной связи с другими дидактическими принципами: научности, систематичности, прочности навыков, действенности результатов обучения, доступности и др.

Но прежде всего принцип преемственности тесно связан с принципом перспективности.

«Под перспективностью в обучении понимается установление связей изучаемого с тем, что будет изучаться на следующих этапах, а также соотнесение содержания и методов обучения на каждом промежуточном этапе изучения с конечными целями и задачами».

Изучение языка — это не просто «выучить 100 слов», «времена английского», это формирование умений и навыков формулировать и выражать свои мысли в другой грамматической, лексической, синтаксической и культурной парадигме. Это формирования навыка комфортного использования изучаемого языка.

А навык формируется только в условиях системной, поэтапной и последовательной работы, в результате специальных упражнений — целенаправленных и систематических повторений действий.

От простого к сложному. С учетом принципа преемственности.